http://www.repositorio.uem.mz/handle258/56 2026-04-23T08:52:25Z 2026-04-23T08:52:25Z Mualoja, Arlindo Salimo http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1533 2025-10-28T11:32:06Z 2025-08-01T00:00:00Z

Title: Gestão estratégica como ferramenta de desenvolvimento organizacional em escola pública e privada na cidade de Maputo: o caso da Escola Secundária Francisco Manyanga e Colégio Arco-Íris no período de 2021-2023 Authors: Mualoja, Arlindo Salimo Abstract: A presente dissertação teve como objectivo, analisar a Gestão Estratégica como ferramenta de Desenvolvimento Organizacional na Escola Secundária Francisco Manyanga e no Colégio Arco- Íris na Cidade de Maputo. Na sua elaboração, pautou-se pela abordagem de pesquisa mista, contando com 110 participantes, entre eles, professores, membros da Direcção, agentes de serviços e pais e encarregados de educação, seleccionados com base na amostragem por conglomerados e a não probabilística por conveniência ou acessibilidade, em que os dados foram colhidos com base no questionário de perguntas fechadas e a entrevista semi-estruturada, cujas respostas foram analisadas através do Microsoft Excel, e a técnica de análise de conteúdo. Os resultados demonstram que a Escola Secundária Francisco Manyanga e o Colégio Arco-Íris têm abordagens distintas na gestão estratégica. A Escola Secundária Francisco Manyanga tem uma percepção geral neutra, tendendo para positiva, com destaque para a participação da comunidade, mas enfrenta desafios na inovação e uso de tecnologias condicionada pela falta de autonomia administrativa. O Colégio Arco-Íris é mais crítico, com uma gestão de viés mercadológico, tem necessidade urgente de melhorar a gestão, especialmente em inovação e satisfação dos professores e colaboradores. Ambos destacam a importância de infra-estruturas e parcerias estratégicas, mas a Escola Secundária Francisco Manyanga foca-se na gestão participativa, enquanto o Colégio Arco-Íris prioriza currículos internacionais e a contratação de professores qualificados. Face a estas conclusões sugere-se que a Escola Secundária Francisco Manyanga deve realizar análises SWOT regulares, promover inovação com formação para professores, optimizar recursos e fortalecer parcerias. Por sua vez, o Colégio Arco-Íris deve implementar a Gestão Estratégica, adoptar o Plano Estratégico, investir em inovação e formação contínua dos professores, além de melhorar a comunicação interna e externa, promovendo o envolvimento da comunidade escolar

2025-08-01T00:00:00Z Modesto, Gilberto Manejo http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1425 2025-07-03T11:59:38Z 2025-05-01T00:00:00Z

Title: Liderança transformacional no ensino superior em Moçambique: mecanismo de implementação de políticas de formação no ISCISA 2023 Authors: Modesto, Gilberto Manejo Abstract: O presente estudo tem como titulo “Liderança Transformacional no Ensino Superior em Moçambique: Mecanismo de Implementação de Políticas de Formação no ISCISA (2023)”, teve como objectivos específicos: identificar os comportamentos dos líderes relacionando o estilo de liderança transformacional no ISCISA; descrever a relação entre a liderança transformacional e a implementação de políticas de formação escolar em Moçambique, no contexto do ISCISA e explicar a importância da liderança transformacional na implementação de políticas de formação escolar em Moçambique, no contexto do ISCISA. Quanto à natureza do estudo é básico, quanto ao objectivo é explicativo, a abordagem metodológica baseou-se no método misto, ou seja, a abordagem combinada (quantitativa e qualitativa) e sobre o procedimento técnico recorreu-se simultaneamente a pesquisa bibliográfica e documental. Utilizou-se o inquérito por questionário, entrevista e a observação participante, como técnica de recolha de dados. O inquérito por questionário foi aplicado aos funcionários da instituição em um número de 29, dos quais 15 técnicos, 8 docentes, 4 que exercem o cargo de direcção e chefia e 2 que não revelaram a sua ocupação profissional. A análise documental, entrevista e inquéritos permitiu identificar as condições de implementação de políticas de formação escolar em Moçambique, no contexto do ISCISA bem como a importância da liderança transformacional na implementação da mesma. Os resultados do estudo permitiram perceber que a direcção/líderes compreendem da necessidade de implementação das políticas de formação e o uso dos métodos inclusivos nos debates de tomada de decisão. Este aspecto pode contribuir para desenvolvimento da instituição e no melhoramento das competências, habilidades e atitudes dos funcionários afectos na instituição.

2025-05-01T00:00:00Z Magaia, Florinda Alfredo http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1147 2024-12-02T08:35:50Z 2024-05-02T00:00:00Z

Title: Análise das causas da desistência da rapariga na Escola Secundária de Changalane Authors: Magaia, Florinda Alfredo Abstract: A presente dissertação, estruturada em 6 capítulos, é um olhar sobre a desistência da rapariga, examina as causas que estão na origem do fenómeno, tomando como campo de estudo empírico a Escola Secundária de Changalane. A proposta metodológica que orientou a pesquisa foi de cunho qualitativo e quantitativo e os instrumentos de recolha de dados são os questionários, aplicados durante (inter) acção participativa dos gestores da escola, professores e membros do conselho de escola. Teoricamente, foram operacionalizados os conceitos de desistência escolar, desistência da rapariga e casamentos prematuros. A análise dos dados foi feita considerando-se as respostas da amostra seleccionada a partir dos questionários aplicados. Assim, as conclusões apontam que a desistência da rapariga tem como causas principais as dificuldades económicas das famílias, casamentos prematuros, trabalho infantil para ganharem dinheiro, gravidezes indesejadas, longas distâncias de casa para escola e vice-versa e trabalhos domésticos

2024-05-02T00:00:00Z Maqueque, Francina Aida Eduardo http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1078 2024-08-14T10:25:12Z 2024-06-01T00:00:00Z

Title: Processo de ensino-aprendizagem no contexto de inclusão: uma análise do caso da Escola Primária Completa de Inhagoia “A” Authors: Maqueque, Francina Aida Eduardo Abstract: Olhando para a inclusão escolar como um fenómeno social bastante complexo e, que depende em grande medida do planeamento e capacidade dos agentes envolvidos neste processo, a presente dissertação de mestrado tem o seguinte título: Processo de Ensino-Aprendizagem no contexto de inclusão: uma análise do caso da Escola Primária completa de Inhagoia “A”. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, a mesma tem como objectivo analisar as estratégias usadas pelos professores da Escola Primária Completa de Inhagoia “A” para o ensino da leitura e escrita. Para a operacionalização da pesquisa, foi formulada a seguinte questão: Será que os métodos utilizados no processo de ensino e aprendizagem na Escola Primária Completa de Inhagoia “A” possibilitam a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais? Quanto às técnicas de recolha de dados, o estudo fez-se valer pela análise bibliográfica, análise documental e inquérito por questionário de carácter semiestruturado respondido pelos professores que leccionam na Escola Primária Completa Inhagoia “A”. Da pesquisa, foi possível perceber que alguns professores entrevistados apresentam algumas dificuldades no uso dos métodos de ensino da leitura e da escrita e, consequentemente, não estão preparados para actuar em turmas inclusivas e, sendo a escola um espaço educacional inclusivo deve-se promover formações para que ocorra a remoção das barreiras à aprendizagem dos alunos com essas dificuldades, superando os preconceitos, promovendo sobretudo a humanização e, consequentemente o direito à educação escolar

2024-06-01T00:00:00Z