http://www.repositorio.uem.mz/handle258/58 2026-07-22T08:17:42Z 2026-07-22T08:17:42Z Mafundza, Yersina B. de A. Marques http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1654 2026-07-16T10:41:58Z 2026-06-01T00:00:00Z

Title: Análise da influência dos vínculos familiares no desenvolvimento da personalidade da criança: estudo de caso das famílias atendidas no CERPIJ Authors: Mafundza, Yersina B. de A. Marques Abstract: A presente dissertação de mestrado, intitulada “Análise da influência dos vínculos familiares no desenvolvimento da personalidade da criança: estudo de caso das famílias atendidas no Centro de Reabilitação Psicológica Infantojuvenil”, em que teve como objectivo geral, analisar a influência do vínculo familiar no desenvolvimento da personalidade da criança. É um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo e explicativo. O caso em estudo foi realizado no Centro de Reabilitação Psicológica Infantojuvenil (CERPIJ), onde participaram de três famílias com sete filhos menores no total atendidos. A recolha de dados foi auxiliada por dois instrumentos, nomeadamente, guião de entrevistas e grelha de observação. Com os dados recolhidos, foram construídos genogramas para cada uma das famílias que participaram do estudo. Os dados das entrevistas foram transcritos no Word e posteriormente, analisados tendo em conta a técnica de análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2016). Em termos de resultados, o estudo concluiu que os vínculos familiares influenciam o desenvolvimento da personalidade das crianças assistidas no CERPIJ, destacando-se, também o papel dos pais e encarregados de educação nas relações interpessoais dentro da família. As dinâmicas famílias atendidas são marcadas por desafios relacionados com a comunicação, a ausência de apoio emocional, conflitos entre pais e filhos e entre pais, bem como pela gestão pouco sustentável de conflitos, comportamentos evitativos e de desobediência nas crianças. Com este estudo, recomenda-se a promoção de estratégias para os pais na família, no que diz respeito ao valor dos vínculos afectivos positivos, no que diz respeito ao desenvolvimento dos seus educandos e, igualmente, na concepção da personalidade destas crianças e incentivo a práticas de momentos diários de qualidade entre pais e filhos, reforçando a importância do tempo compartilhado para a construção de laços seguros e saudáveis durante períodos mais longos entre os pais.

2026-06-01T00:00:00Z Tumbo, Florescêncio Luís http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1643 2026-05-28T13:12:45Z 2026-05-01T00:00:00Z

Title: Análise da implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem: caso da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava na Província de Maputo –2021 a 2024 Authors: Tumbo, Florescêncio Luís Abstract: A avaliação formativa é um processo através do qual o professor acompanha a evolução do aluno e partilha informações com todos os intervenientes do processo pedagógico. Este estudo visa analisar a implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem, com destaque para técnicas, práticas e percepções desenvolvidas pelos professores na disciplina de Língua Portuguesa visando o desenvolvimento das competências de leitura e escrita dos alunos da 5ª classe. Trata-se de um estudo de caso na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava, abrangendo um universo de oito professores da 5ª classe, oito alunos e quatro pais e/ou encarregados de educação. O estudo seguiu um paradigma interpretativo, dentro de uma abordagem qualitativa, privilegiando um ambiente natural para colecta de dados e explorando com detalhe os significados do fenómeno em estudo. Os dados foram colectados por via de entrevistas aos professores, alunos e pais e/ou encarregados de educação, complementados pela observação e análise documental. Em termos das considerações finais, o estudo revela que a prática sistemática da auto-avaliação, aliada à promoção da reflexão crítica sobre o próprio processo de aprendizagem, constitui uma técnica fundamental para o fortalecimento da autonomia dos alunos, por isso, deve ser ensinada e encorajada desde a tenra idade. Esta prática permite-lhes reconhecer os seus progressos, identificar dificuldades e delinear estratégias eficazes de superação, contribuindo assim para um percurso formativo mais consciente, autorregulado e orientado ao desenvolvimento contínuo. Outrossim, a adopção de nova cultura de avaliação, caracterizada pelo uso de técnicas de avaliação formativa, tais como: o informe do professor, auto-avaliação, avaliação por pares, retroalimentação sistemática no ensino quotidiano pode reforçar e estimular a construção significativa da aprendizagem. O estudo não discute com profundidade a importância da parentalidade, integração das Tecnologias de Informação e Comunicação e práticas de avaliação inclusiva para avaliação de aprendizagem.

2026-05-01T00:00:00Z Xavier, Paula Cristina http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1635 2026-05-25T11:02:23Z 2026-05-01T00:00:00Z

Title: Análise das estratégias de ensino usadas pelos professores para facilitação da aprendizagem de alunos com deficiência auditiva nas turmas inclusivas na Zona de Influência Pedagógica de Matingane, 2021-2023 Authors: Xavier, Paula Cristina Abstract: O presente estudo procurou responder a seguinte questão: De que maneira as estratégias de ensino usadas pelos professores facilitam a aprendizagem de alunos com deficiencia auditiva nas turmas inclusivas na ZIP de Matingane? Para o efeito, tivemos como objectivo primordial: analisar como as estratégias de ensino usadas pelos professores facilitam a aprendizagem de alunos com deficiencia auditiva nas turmas inclusivas na ZIP de Matingane. O estudo foi desenvolvido na ZIP de Matingane. O mesmo se apresenta numa abordagem social qualitativa do tipo descritivo, com recurso à entrevista e observação directa como técnicas de colecta de dados. A entrevista foi aplicada a nove professores que leccionam turmas inclusivas e a observação incidiu-se na assistência de nove aulas a igual número de professores. O estudo permitiu identificar as estratégias usadas pelos professores, como por exemplo, posicionar o aluno perto do quadro, colocar o aluno com deficiencia auditiva junto ao ouvinte, uso de material concretizador e falar pausadamente olhando para o aluno. A leitura, comunicação e aprendizagem de língua de sinais constituem principais dificuldades que esta camada enfrenta no processo de aprendizagem. A comunicação dos professores com os alunos em língua portuguesa foi destacada como principal desafio enfrentado pelos professores durante a leccionação de aulas.

2026-05-01T00:00:00Z Adam, Salma Ebrahim http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1627 2026-05-21T11:47:08Z 2025-05-01T00:00:00Z

Title: Adaptação e validação do Stroop para adolescentes das escolas secundárias Josina Machel e Heróis moçambicanos da cidade de Maputo Authors: Adam, Salma Ebrahim Abstract: Esta pesquisa tem como objectivo adaptar e validar o Teste Stroop de Cores e Palavras para o contexto moçambicano, especificamente em duas escolas secundárias da Cidade de Maputo: Heróis Moçambicanos e Josina Machel. Assim, o estudo busca promover a adaptação de instrumentos neuropsicológicos internacionais ao contexto local, abrindo caminho para futuras pesquisas no desenvolvimento cognitivo de adolescentes em Moçambique. Originalmente desenvolvido por John Ridley Stroop em 1935, o teste avalia o controle inibitório e a atenção selectiva. O estudo visa ainda estabelecer um perfil normativo para o Stroop na amostra local e explorar o impacto de variáveis sociodemográficas e académicas — idade, sexo, nível escolar e desempenho académico — sobre o desempenho no teste. A pesquisa adopta um delineamento descritivo-transversal, analisando dados recolhidos de 343 adolescentes entre 12 e 19 anos, dos quais 38,8% são do sexo masculino e 61,2% do sexo feminino. Em termos de escolaridade, 27,7% dos participantes estão na categoria da 7a-8a classes, 36,2% na 9a-10a classes e 36,2% na 11a-12a classes. A amostra é composta por 46,4% de estudantes dos Heróis Moçambicanos e 53,6% da Josina Machel. Os resultados indicam que o Stroop adaptado apresenta boas qualidades psicométricas, destacando-se a estabilidade temporal e as validades de critério e preditiva. Observou-se a ausência de diferenças significativas em relação ao sexo, mas diferenças estatísticas foram identificadas quanto à idade e à escolaridade, reforçando a adequação do Stroop para o uso em Moçambique.

2025-05-01T00:00:00Z