http://www.repositorio.uem.mz/handle258/58 2026-08-18T18:06:07Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1666 Title: Análise de estratégias de ensino da língua portuguesa na 10a classe para alunos com necessidades educativas especiais de natureza auditiva nas escolas regulares – caso da Escola Secundária Josina Machel na cidade de Maputo (2023 - 2024) Authors: Suty Júnior, Companhia Abstract: A aprendizagem da Língua Portuguesa por alunos com Necessidades Educativas Especiais de natureza Auditiva, em contextos de educação inclusiva, constitui um desafio pedagógico que exige estratégias de ensino adequadas às suas necessidades linguísticas e comunicativas. Neste contexto, o presente estudo teve como objectivo analisar as estratégias utilizadas pelos professores da Escola Secundária Josina Machel no ensino da Língua Portuguesa a alunos com Necessidades Educativas Especiais de natureza Auditiva inseridos em turmas regulares. A investigação foi orientada pela seguinte questão: de que forma as estratégias utilizadas pelos professores contribuem para a aprendizagem da Língua Portuguesa por estes alunos? Trata-se de um estudo de caso, de abordagem predominantemente qualitativa, com uma amostra de duas professoras de Língua Portuguesa e 30 alunos com Necessidades Educativas Especiais de natureza Auditiva, distribuídos por duas turmas da 10.ª classe, sendo 13 do sexo masculino e 17 do sexo feminino. A recolha de dados foi efectuada através de entrevistas semiestruturadas e observação participante. Os resultados revelaram que os alunos enfrentam dificuldades na aprendizagem da Língua Portuguesa associadas à insuficiência de condições institucionais e pedagógicas favoráveis à inclusão, tais como: a escassez de materiais adaptados, a limitada utilização de recursos visuais e dificuldades de comunicação entre professores e alunos utilizadores da Língua de Sinais Moçambicana. Verificou-se igualmente que as professoras manifestam insegurança relativamente ao ensino destes alunos, situação associada à insuficiência de formação específica em educação inclusiva. Apesar dessas limitações, observou-se a adopção de estratégias como assistência individualizada, repetição de conteúdos, utilização de imagens ilustrativas, reforço do tempo de explicação e colaboração com intérpretes de Língua de Sinais Moçambicana presentes nas aulas para assegurar a mediação comunicativa. Conclui-se que as estratégias utilizadas contribuem parcialmente para a aprendizagem dos alunos, mas a sua eficácia pode ser reforçada através da adopção de práticas pedagógicas mais inclusivas e alinhadas com a abordagem bilingue. Embora os resultados se refiram especificamente à Escola Secundária Josina Machel, o estudo contribui para a reflexão sobre o ensino da Língua Portuguesa a alunos com Necessidades Educativas Especiais de natureza Auditiva em contextos inclusivos. 2026-06-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1662 Title: Implicações psicológicas da violência baseada no género no sistema familiar: um estudo de caso no centro de atendimento integrado as vítimas de violência do Hospital Geral de Mavalane Authors: Sumbane, Suzana Salomão Abstract: Esta investigação analisou as implicações psicológicas da violência baseada no género (VBG) no sistema familiar, tomando como estudo de caso as mulheres atendidas no Centro de Atendimento Integrado a Vítimas de Violência do Hospital Geral de Mavalane, em Maputo. O objectivo central foi compreender de que modo a exposição à VBG afecta a saúde mental das vítimas e a dinâmica relacional dos seus núcleos familiares. Para tal, adoptou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando técnicas qualitativas - nomeadamente entrevistas semiestruturadas e construção de genogramas - com instrumentos quantitativos, como questionários sociodemográficos e o Family System Test (FAST). A amostra foi constituída por doze participantes, sendo quatro mulheres vítimas de VBG e oito profissionais de saúde (psicólogos, médicos e enfermeiros) do referido centro. Em termos de procedimentos metodológicos, a entrevistas foram realizadas com base num guião concebido com base nos objectivos e perguntas de pesquisa e, posteriormente transcritos no Microsoft Word365. Os dados do FAST foram recolhidos no CAIVV com as famílias de estudo, e foram usadas folhas A4 para a construção das informações, tal como ocorreu com a construção dos genogramas. Para análise dos dados qualitativos, recorremos a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Os dados quantitativos foram analisados com recurso ao Excel. Os resultados sugerem que as formas de violência física (34%) e psicológica (24%) são as mais prevalentes entre as mulheres atendidas. A análise dos genogramas e do FAST demonstrou que as famílias das vítimas apresentam frequentemente estruturas hierárquicas rígidas, comunicação disfuncional, fronteiras difusas e uma notória falta de coesão emocional. Estas dinâmicas familiares disfuncionais surgem simultaneamente como contexto propiciador e como consequência da violência intrafamiliar. No plano individual, as vítimas manifestam um quadro psicológico severo, com sintomas de ansiedade generalizada, depressão, perturbação de stress pós- traumático, baixa auto-estima, sentimentos de desamparo e um acentuado isolamento social. Conclui-se que a VBG opera como um factor de profunda desestabilização, comprometendo simultaneamente o bem- estar psicológico individual e o equilíbrio funcional do sistema familiar, o que perpetua ciclos de vulnerabilidade e violência. Para investigações futuras, sugere-se a ampliação da amostra e a realização de estudos longitudinais que permitam avaliar com maior rigor a eficácia de modelos de intervenção sistémica e terapêutica familiar adaptados ao contexto sociocultural moçambicano. 2026-06-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1654 Title: Análise da influência dos vínculos familiares no desenvolvimento da personalidade da criança: estudo de caso das famílias atendidas no CERPIJ Authors: Mafundza, Yersina B. de A. Marques Abstract: A presente dissertação de mestrado, intitulada “Análise da influência dos vínculos familiares no desenvolvimento da personalidade da criança: estudo de caso das famílias atendidas no Centro de Reabilitação Psicológica Infantojuvenil”, em que teve como objectivo geral, analisar a influência do vínculo familiar no desenvolvimento da personalidade da criança. É um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo e explicativo. O caso em estudo foi realizado no Centro de Reabilitação Psicológica Infantojuvenil (CERPIJ), onde participaram de três famílias com sete filhos menores no total atendidos. A recolha de dados foi auxiliada por dois instrumentos, nomeadamente, guião de entrevistas e grelha de observação. Com os dados recolhidos, foram construídos genogramas para cada uma das famílias que participaram do estudo. Os dados das entrevistas foram transcritos no Word e posteriormente, analisados tendo em conta a técnica de análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2016). Em termos de resultados, o estudo concluiu que os vínculos familiares influenciam o desenvolvimento da personalidade das crianças assistidas no CERPIJ, destacando-se, também o papel dos pais e encarregados de educação nas relações interpessoais dentro da família. As dinâmicas famílias atendidas são marcadas por desafios relacionados com a comunicação, a ausência de apoio emocional, conflitos entre pais e filhos e entre pais, bem como pela gestão pouco sustentável de conflitos, comportamentos evitativos e de desobediência nas crianças. Com este estudo, recomenda-se a promoção de estratégias para os pais na família, no que diz respeito ao valor dos vínculos afectivos positivos, no que diz respeito ao desenvolvimento dos seus educandos e, igualmente, na concepção da personalidade destas crianças e incentivo a práticas de momentos diários de qualidade entre pais e filhos, reforçando a importância do tempo compartilhado para a construção de laços seguros e saudáveis durante períodos mais longos entre os pais. 2026-06-01T00:00:00Z http://www.repositorio.uem.mz/handle258/1643 Title: Análise da implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem: caso da Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava na Província de Maputo –2021 a 2024 Authors: Tumbo, Florescêncio Luís Abstract: A avaliação formativa é um processo através do qual o professor acompanha a evolução do aluno e partilha informações com todos os intervenientes do processo pedagógico. Este estudo visa analisar a implementação da avaliação formativa no contexto da aprendizagem, com destaque para técnicas, práticas e percepções desenvolvidas pelos professores na disciplina de Língua Portuguesa visando o desenvolvimento das competências de leitura e escrita dos alunos da 5ª classe. Trata-se de um estudo de caso na Escola Primária do 1º e 2º Graus de Guava, abrangendo um universo de oito professores da 5ª classe, oito alunos e quatro pais e/ou encarregados de educação. O estudo seguiu um paradigma interpretativo, dentro de uma abordagem qualitativa, privilegiando um ambiente natural para colecta de dados e explorando com detalhe os significados do fenómeno em estudo. Os dados foram colectados por via de entrevistas aos professores, alunos e pais e/ou encarregados de educação, complementados pela observação e análise documental. Em termos das considerações finais, o estudo revela que a prática sistemática da auto-avaliação, aliada à promoção da reflexão crítica sobre o próprio processo de aprendizagem, constitui uma técnica fundamental para o fortalecimento da autonomia dos alunos, por isso, deve ser ensinada e encorajada desde a tenra idade. Esta prática permite-lhes reconhecer os seus progressos, identificar dificuldades e delinear estratégias eficazes de superação, contribuindo assim para um percurso formativo mais consciente, autorregulado e orientado ao desenvolvimento contínuo. Outrossim, a adopção de nova cultura de avaliação, caracterizada pelo uso de técnicas de avaliação formativa, tais como: o informe do professor, auto-avaliação, avaliação por pares, retroalimentação sistemática no ensino quotidiano pode reforçar e estimular a construção significativa da aprendizagem. O estudo não discute com profundidade a importância da parentalidade, integração das Tecnologias de Informação e Comunicação e práticas de avaliação inclusiva para avaliação de aprendizagem. 2026-05-01T00:00:00Z