Impacto das imagens dos livros didácticos de ciências naturais na tomada de decisões das alunas no ensino secundário geral moçambicano

Abstract

Este artigo examina impacto das imagens nos livros didáticos de Ciências Naturais (CN) na escolha das opções que compõem as secções ou variantes que as alunas devem frequentar ao transitar do 1 o Ciclo (8 a à 10 a Classe) para o 2 o Ciclo (11 a à 12 a Classes) do Ensino Secundário Geral. . A abordagem utilizada é qualitativa e quantitativa, envolvendo a análise documental das imagens nos livros e um questionário aplicado a 70 estudantes do sexo feminino da 11a classe, matriculadas nas secções ou variantes 3 (B1, B2 e B4) da Escola Secundária de Malhazine. Os resultados obtidos revelam que as imagens presentes nos livros didáticos de CN refletem uma divisão de género no trabalho, com poucas mulheres destacadas nas diversas aplicações dos conceitos de CN. Além disso, observa-se uma predominância de imagens masculinas em detrimento das femininas. A escolha da variante pelas mulheres entrevistadas é influenciada, em parte, pelo conteúdo das imagens dos livros didáticos de CN. Esses resultados indicam que os livros didáticos reproduzem o modelo patriarcal ocidental, que subestima a contribuição das mulheres no campo do conhecimento. O estudo sugere a necessidade de ampliar a pesquisa de género na ciência para promover um ensino mais igualitário para mulheres e homens.